Complementos para la Formación en Física y Química Aunque los futuros profesores de ciencias han tenido una preparación formal en una disciplina de su especialidad, no suele ser común que durante los estudios universitarios se lleve a cabo una reflexión formal sobre la fundamentación de dichas disciplinas. Con esta asignatura se pretende reflexionar sobre aspectos relacionados con la evolución y fundamentación del conocimiento científico, la articulación de este en estructuras lógicas y la justificación de las teorías y leyes científicas. Estos aspectos contribuyen a que el futuro profesor conozca el valor formativo y cultural de las ciencias, lleve a cabo una reflexión sobre las relaciones ciencia-tecnologíasociedad y pueda interpretar desarrollos recientes en su disciplina orientándolos a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Didáctica de las Ciencias I: Física y Química La Didáctica de las Ciencias constituye “el cuerpo de conocimientos procedentes de la investigación sobre los problemas que tienen lugar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias”, como consecuencia tiene como objeto el estudio, análisis y explicación de los procesos formales de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias que se dan en el marco institucional académico. Estos problemas se refieren a qué, cuando y como enseñar y qué, cómo y cuándo saber si se ha logrado el aprendizaje. De esta forma, algunos tienen que ver con la propia asignatura, otros con los alumnos que deben aprenderla, el profesor que la enseña, y finalmente otros proceden del medio en el que se desarrolla, en el que podemos incluir el contexto y la sociedad. Pero en una visión sistémica todos estos elementos están relacionados entre sí, lo que en la práctica supone que las acciones didácticas deben planificarse teniendo en cuenta que todo el proceso y todos los factores intervinientes en el mismo interactúan entre sí. Con esta asignatura se pretende proporcionar a los alumnos los conocimientos básicos sobre diseño curricular de las asignaturas de Ciencias, insistiendo en los necesarios para tomar decisiones en la labor de diseñar programaciones didácticas coherentes con las instrucciones administrativas, aplicando criterios de selección y estructuración de objetivos y contenidos y relacionándolos con el resto de los elementos del currículo.

Conocimiento Didáctico de Contenidos de Física (optativa) Los futuros profesores de ciencias de Enseñanza Secundaria y Bachillerato tienen un doble reto: enseñar ciencias y hacerlo de manera que favorezcan el aprendizaje significativo. Con esta asignatura se pretender revisar los contenidos más importantes de Física en los niveles de Enseñanza Secundaria y Bachillerato, a la vez que se plantean enfoques concretos orientados a la enseñanza de las asignaturas correspondientes. La asignatura es de interés tanto para aquellos alumnos con amplios conocimientos de Física (ya que les ayuda a plantear actividades docentes relacionadas con esta disciplina) como para aquellos otros que pueden beneficiarse de repasar y aplicar contenidos necesarios en cualquier caso para superar las pruebas de selección para la función docente y para su labor diaria en el aula.